Planejamento anual 2011

Introdução
O presente projeto de trabalho destina-se aos alunos de 1° ao 3° ano do Ensino Médio do Colégio Incentivo, no período de quatro bimestres do decorrente ano.
A palavra biologia significa “estudo da vida”, o seu estudo possibilita o conhecimento dos seres vivos e suas manifestações vitais, bem como sua relação com o meio ambiente. “É o estudo da vida e todos os fatores relacionados a ela”. Procura entender como a vida surgiu e evoluiu no nosso planeta, como os seres vivos se relacionam com o meio ambiente, como os organismos se mantêm vivos e se reproduzem, além de outros aspectos.
È uma ciência muito ampla que vem crescendo a cada dia. Esse crescimento não está relacionado apenas aos conhecimentos novos que surgem a todo momento, mas também à importância dos temas biológicos no cotidiano das pessoas. A biologia destaca-se cada vez mais como ciência de extrema importância na formação do cidadão. Entender os princípios biológicos nos ajuda a lidar de modo mais consciente com a grande variedade de temas presentes no nosso dia-a-dia.
[...] Todos devem aprender ciência como parte de sua formação cidadã, que possibilite a atuação social responsável e com discernimento diante de um mundo cada dia mais complexo. (BIZZO, N. Op. cit. , p. 157.)

Justificativa
O ensino da Biologia deve possibilitar ao aluno a participação nos debates contemporâneos que exigem conhecimento biológico. O fato de o Brasil, por exemplo, ser considerado um país megadiverso,ostentando uma das maiores biodiversidades do planeta resulta em discussões na escola de forma a possibilitar ao aluno perceber a importância desse fato para a população de nosso país e o mundo, além de reconhecer o quanto essa biodiversidade influencia a qualidade de vida humana, compreensão essa necessária para que se faça o melhor uso de seus produtos.
Outra importante questão é a formação do indivíduo com um sólido conhecimento de Biologia e com raciocínio crítico. Cotidianamente, a população, embora sujeita a toda sorte de propagandas e campanhas, e mesmo diante da variedade de informações e posicionamentos, sente-se pouco confiante para opinar sobre temas polêmicos e que podem interferir diretamente em suas condições de vida, como o uso de transgênicos, a clonagem, a reprodução assistida, entre outros assuntos.
O ensino de Biologia deve nortear o posicionamento do aluno frente a essas questões, além de outras, como as suas ações do dia-a-dia: os cuidados com corpo, com a alimentação, com a sexualidade.
A biologia é hoje um dos ramos do conhecimento que mais cresce. Devendo os educandos estarem esclarecidos sobre os diversos temas da biologia para que possamos acompanhar esse crescimento e torná-los aptos a opinar e tomar decisões sobre diferentes aspectos biológicos relacionados com preceitos éticos e morais.
Um entendimento crítico da biologia não pode deixar de ser responsável e coerente com a complexidade do mundo contemporâneo e levar os alunos a uma compreensão do mundo em que eles vivem, nas suas proximidades e também ultrapassando os limites de seu bairro, cidade ou país, fazendo com que eles se reconheçam como parte integrante e atuante do mundo em que vivem.
[...] é objeto de estudo da Biologia o fenômeno da vida em toda a sua diversidade de manifestações. [...] O aprendizado da Biologia deve permitir a compreensão [...] dos limites dos diferentes sistemas explicativos [...] e a compreensão que a ciência não tem respostas definitivas [...].(BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio. Brasília: MEC/SEB, 2002, p. 219.)

Objetivo Geral

Contribuir para a aquisição de um vocabulário básico de conceitos científicos, a compreensão da natureza do método científico e a compreensão sobre o impacto da ciência e da tecnologia sobre os indivíduos e a sociedade.

O aluno deve ser capaz de reconhecer-se como organismo e, portanto,sujeito aos mesmos processos e fenômenos que os demais. Deve, também, reconhecer-se como agente capaz de modificar ativamente o processo evolutivo, alterando a biodiversidade e as relações estabelecidas entre os organismos.
E assim, incentivando a formação de seres humanos conscientes de seu papel no mundo em que vivem, desenvolvendo consciência crítica e reflexiva, para melhor compreensão da atual situação do nosso planeta e das questões ambientais. Dando a liberdade para que o educando formule sua opinião e pensamentos a partir do conteúdo desenvolvido, e formara cidadãos atuantes na sociedade.
Os conteúdos de Biologia devem propiciar condições para que o educando compreenda a vida como manifestação de sistemas organizados e integrados.

Objetivos Específicos

- Enfatizar temas relacionados ao conteúdo de biologia;
- Despertar o interesse pela ciência;
- Refletir sobre a realidade dos impactos gerados pela espécie humana;
- Saber criticar e ter opinião própria sobre os temas abordados;
- Comparar teorias e hipóteses, compreendendo suas importâncias para a ciência;
- Interpretar textos, para poder realizar atividades de pesquisa e trabalhos;
- Criar soluções para problemas da humanidade, sociedade, comunidade,

Metodologia

No desenvolvimento do trabalho com os conteúdos selecionados será privilegiado o método de discussão onde o professor se coloca como mediador entre o aluno e o conhecimento. Haverá em aulas expositivas, apoiadas em recursos como o data show, para a introdução de alguns temas, sempre levando em conta os conhecimentos prévios dos alunos, bem como leituras compartilhadas, pesquisa e atividades reflexivas individuais e em grupo. Os alunos serão colocados na condição de agentes, em aula, do próprio processo de aprendizagem, à medida que os mesmos pesquisarão e desenvolverão o conteúdo da disciplina como forma de obterem respostas às situações problema colocadas pelo professor. Serão utilizadas para isso metodologias diversas, tais como: leituras e análises de artigos, trabalhos individuais e em grupos, apresentação de seminários, produção de textos.

Estratégias

O processo ensino-aprendizagem é bilateral, dinâmico e coletivo, portanto é necessário que se estabeleçam parcerias entre o professor e os alunos e dos alunos entre si. Diversas são as estratégias que propiciam a instalação de uma relação dialógica em sala de aula, e, entre elas, podemos destacar algumas que, pelas características, podem ser privilegiadas no ensino da Biologia:

- Debate partindo do conhecimento prévio do aluno;
- Interpretação de artigos científicos;
- Observação e interpretação de imagens;
- Criação de histórias;
- Produção de cartazes;
- Aulas expositivas, dialogadas;
- Trabalhos de pesquisa em grupo ou duplas;
- Desenvolvimento de projetos;
- Aulas práticas;
- Jogos didáticos;
- Saídas de campo;
- Utilização de filmes e documentários para complementar os conteúdos estudados;
- Projetos na sala informatizada;


Conteúdos programáticos

Serão abordados os seguintes temas com o 1° ano do Ensino Médio

1° Bimestre

 Introdução à biologia:
o Características dos seres vivos
 Origem da vida:
o Teorias e hipóteses sobre a origem da vida I (Criacionismo, Panspermia Cósmica, Abiogênese, Biogênese).
o Teorias e hipóteses sobre a origem da vida II (Hipótese de Oparin e Haldane, Hipótese Heterotrófica, Hipótese Autotrófica).
 Composição química dos seres vivos:
o Bioquímica celular (água, sais minerais, carboidratos, lipídios, proteínas, enzimas, ácidos nucléico, vitaminas).

2° Bimestre
 Citologia:
o Membrana plasmática, Características e composição química;
o Parede celular
o Fisiologia da membrana (transporte passivo, transporte ativo, endocitose e exocitose).
o Especializações da membrana plasmática;
o Citoplasma, características.
o Organelas celulares (centríolos, retículo endoplasmático, ribossomos, complexo golgiense, lisossomos, peroxissomos).

 Metabolismo energético
o Respiração celular:
 Mitocôndria
 Respiração aeróbica
 Fermentação
o Fotossíntese:
 Cloroplastos
 Etapas da fotossíntese

 Diversidade da vida
o Taxonomia
 Critérios de classificação
• Reinos da natureza:
 Reino Monera:
• Bactérias
• Bacteriose
 Reino Protista:
• Algas
• Protozoários
• Protozooses
 Reino Fungi:
• Características gerais.
 Vírus
 Estudo dos vírus
 Viroses

3° Bimestre

 Núcleo:
o Núcleo interfásico ou eucariótico:
 Características
 Número e forma
 Funções
 Componentes
 Cromossomos:
o Características
o Classificação
o Cariótipo
o Célula haploide e diplóide
o Alterações no material genético
 Aneuploidias somáticas
 Aneuploidias sexuais
 Alterações cromossômicas estruturais
 Síntese protéica:
o Transcrição do RNA
o Tradução do código genético
 Biotecnologia:
o Manipulação do DNA
o Transgênicos
o Clonagem
o Projeto Genoma Humano
o Terapia gênica
o Vacinas gênicas
 Ciclo Celular:
o Interfase
o Mitose
o Meiose
o
 Histologia animal:
o Introdução à histologia
o Tecido epitelial
o Tecido conjuntivo
o Tecido muscular
o Tecido nervoso

4° Bimestre

 Genética
o Introdução à genética
o Conceitos básicos
o Primeira lei de Mendel
 Genealogia
 Retrocruzamento ou cruzamento-teste
o Doenças hereditárias
 Mono-hibridismo com ausência de dominância
 Genes letais e subletais
 Polialelismo e tipagem sanguínea:
o Alelos múltiplos
o Cor da pelagem em coelhos
o Tipos sanguíneos – sistema ABO
o Segunda lei de Mendel
 Experimento de Mendel
 Tri-hibridismo e poli-hibridismo
o Genética pós-Mendel
 Herança dos cromossomos sexuais
o Sistema XY
o Determinação do sexo ZW
 Herança influenciada pelo sexo
 Interação gênica:
o Não específicas – Genes complementares
o Polimeria – herança quantitativa ou pologênica
o Pleitopia
 Linkage – Terceira lei da herança ou lei de Morgan ou ligação gênica


Serão abordados os seguintes temas com o 2° ano do Ensino Médio

1° Bimestre

 Reprodução:
o Reprodução assexuada:
 Cissiparidade
 Brotamento
o Reprodução sexuada:
 Conjugação
 Gametas
 Fecundação:
• Interna
• Externa
 Desenvolvimento pós-embrionário:
• Interno;
• Externo.
 Desenvolvimento dos animais com fecundação interna
 Formas especiais de reprodução:
• Partenogênese
• Metagênese
• Poliembrionia
• Poliovulação
 Sistema reprodutor masculino
o Anatomia
 Testículos
 Epidídimo
 Canais deferentes
 Glândulas anexas
 Pênis
o Hormônios relacionados à reprodução:
 Gonadotrofinas
 Testosterona
o Espermatogênese
 Sistema genital feminino
o Anatomia:
 Vulva
 Vagina
 Útero
 Tubas uterinas
 Ovário
o Hormônios relacionados à reprodução:
 Gonadotrofinas
 Estrógeno
 Progesterona
o Ciclo menstrual:
 Controle
 Fases
o Ovulogênese
o Gravidez
 Fecundação
 Gravidez
 Parto
o Menopausa
 Métodos anticoncepcionais
o Descrição
o Métodos comportamentais
o Métodos de barreira
o Espermicidas
o DIU
o Pílula anticoncepcional
o Métodos definitivos
 Doenças sexualmente transmissíveis:
o Principais DSTs

 Embriologia
o Tipos de ovos e segmentação:
 Segmentação ou clivagem
 Fases da segmentação
o Desenvolvimento embrionário:
 Gastrulação
 Neurulação
o Anexos embrionários:
Características



2° Bimestre
 Diversidade da vida:
o Reino Metazoa I
 Filo Porífera:
• Características
• Classificação
 Filo Cnidária:
• Características
 Filo Platyhelminthes:
• Características
• Classificação
• Espécies de interesse médico
 Filo Nematoda:
• Características
• Espécies de interesse médico

3° Bimestre
 Diversidade da vida:
o Reino Metazoa II
 Filo Annelida
• Carcacterística
• Classificação
 Filo Mollusca
• Características
• Classificação
 Filo Arthropoda
• Características
• Classificação:
o Classe Insecta
o Classe Chiloda
o Classe Diplopoda
o Classe Arachnida
o Classe Crustácea
 Filo Echinodermata
• Características
• Classificação
 Filo Chordata
• Características exclusivas
• Classificação dos vertebrados:
o Superclasse Pisces
 Características
o Classe Amphibia
 Características
o Filo Chordata – répteis
 Classificação
 Características
o Classe Ave
 Características
o Classe mamallia
 Característica /Classificação



4° Bimestre
 Introdução à botânica
o Citologia e histologia vegetal:
 A célula vegetal
 Parede celular
 Plasmodesmos
 Plastos ou plastídeos
o Histologia vegetal
 Tecidos meristemáticos ou meristemas
 Tecidos adultos:
• Tecidos de revestimento
• Tecidos de sustentação
• Tecidos de condução de seiva
o Raiz e Caule:
 Absorção de água e sais minerais
 Tipos de caule
 Condução da seiva
o Folha:
 Regiões da folha
 Funções
 Anatomia foliar
o Flor:
 Constituintes da flor completa
 Fecundação das flores
o Fruto e semente:
 Formação do fruto
 Função do fruto
 Partes do fruto
 Partes da semente
 Disseminação de frutos e sementes
 Germinação
o Fitormônios:
 Auxinas
 Etileno
 Outros fitormônios
 Movimento vegetais
 Taxonomia Vegetal
 Adaptação dos vegetais ao ambiente terrestre
 Briófitas:
• Habitat e dimensões
• Condução da seiva
• Morfologia externa
• Ciclo evolutivo
 Pteridófitas:
• Tecidos condutores de seiva e dimensões
• Morfologia externa
• Reprodução
• Ciclo evolutivo
• Classificação
 Gimnospermas:
• Características
• Hábitat
• Morfologia externa
• Reprodução
• Classificação
 Angiospermas:
• Características
• Hábitat
• Morfologia externa
• Reprodução

Serão abordados os seguintes temas com o 3° ano do Ensino Médio

1° Bimestre
 Origem da vida:
o Teorias e hipóteses sobre a origem da vida I (Criacionismo, Panspermia Cósmica, Abiogênese, Biogênese).
o Teorias e hipóteses sobre a origem da vida II (Hipótese de Oparin e Haldane, Hipótese Heterotrófica, Hipótese Autotrófica).
 Composição química dos seres vivos:
o Bioquímica celular (água, sais minerais, carboidratos, lipídios, proteínas, enzimas, ácidos nucléico, vitaminas).
 Biologia celular:
o Tamanho e forma das células
o Leis celulares
o Célula procarionte
o Célula eucarionte (célula anima e célula vegetal)
 Citologia:
o Membrana plasmática, Características e composição química;
o Parede celular
o Fisiologia da membrana (transporte passivo, transporte ativo, endocitose e exocitose).
o Especializações da membrana plasmática;
o Citoplasma, características.
Organelas celulares (centríolos, retículo endoplasmático, ribossomos, complexo golgiense, lisossomos, peroxissomos).
 Classificação biológica:
o Sistemas de classificação
o Taxonomia
o Nomenclatura binominal
o Reinos da natureza (Monera, Protista, Fungi, Plantae e Animalia)
 Vírus:
o Organização
o Viroses
 Organismos procariontes:
o Bactérias (principais características e importância médica)
o Cianobactérias (principais características e importância)
 Protozoários:
o Características gerais
o Classificação
o Parasitas (principais doenças)
 Algas e fungos:
o Classificação (representantes)
o Características

 Histologia vegetal
o Tecidos meristemáticos ou meristemas
o Tecidos adultos:
 Tecidos de revestimento
 Tecidos de sustentação
 Tecidos de condução de seiva

 Organologia vegetal:
o Raiz e Caule:
 Absorção de água e sais minerais
 Tipos de caule
 Condução da seiva
o Folha:
 Regiões da folha
 Funções
 Anatomia foliar
o Flor:
 Constituintes da flor completa
 Fecundação das flores
o Fruto e semente:
 Formação do fruto
 Função do fruto
 Partes do fruto
 Partes da semente
 Disseminação de frutos e sementes
 Germinação

2° Bimestre

 Metabolismo energético
o Respiração celular:
 Mitocôndria
 Respiração aeróbica
 Fermentação
o Fotossíntese:
 Cloroplastos
 Etapas da fotossíntese
 Divisão Celular:
o Interfase
o Mitose
o Meiose
 Reprodução:
o Sistema reprodutor masculino
 Anatomia
 Hormônios relacionados à reprodução:
 Espermatogênese
o Sistema genital feminino
 Anatomia:
 Hormônios relacionados à reprodução:
 Ciclo menstrual:
• Controle
• Fases
 Ovulogênese
 Gravidez
• Fecundação
• Gravidez
• Parto
 Menopausa
o Métodos anticoncepcionais
o Doenças sexualmente transmissíveis:

 Embriologia
o Tipos de ovos e segmentação:
 Segmentação ou clivagem
 Fases da segmentação
o Desenvolvimento embrionário:
 Gastrulação
 Neurulação
o Anexos embrionários
 Genética
o Primeira lei de Mendel
 Genealogia
 Retrocruzamento ou cruzamento-teste
• Doenças hereditárias
 Mono-hibridismo com ausência de dominância
 Genes letais e subletais
 Polialelismo e tipagem sanguínea:
o Segunda lei de Mendel

 Taxonomia Vegetal
 Adaptação dos vegetais ao ambiente terrestre
 Briófitas:
 Pteridófitas:
 Gimnospermas:
 Angiospermas:

 Filo Porífera:
o Características
o Classificação
 Filo Cnidária:
o Características
 Filo Platyhelminthes:
o Características
o Classificação
o Espécies de interesse médico
 Filo Nematoda:
o Características
o Espécies de interesse médico
 Filo Annelida
o Carcacterística
o Classificação
 Filo Mollusca
o Características
o Classificação
 Filo Arthropoda
o Características
o Classificação:
 Filo Echinodermata
o Características
o Classificação
 Filo Chordata
o Características exclusivas
o Classificação dos vertebrados:
 Vertebrados
o Peixes ósseos e cartilaginosos

3° Bimestre
 Determinação do sexo e principais mutações
 Terceira lei da genética
 Ecologia
o Fluxo de matéria e energia no ecossistema.
o Níveis tróficos
o Teia alimentar
o Pirâmides alimentares
o Relações entre os seres vivos
 Ciclos biogeoqímicos:
o Ciclo da água
o Ciclo do nitrogênio
o Ciclo do oxigênio
o Ciclo do carbono
 Evolução
o Criacionismo X Evolucionismo
o Evidências da evolução
 Provas anatômicas
 Provas embrionárias
 Evidências Moleculares
 Provas paleontológicas
o Teorias da evolução
 Lamarquismo
 Darwinismo
 Teorias modernas da evolução
 Processos evolutivos
o Especiação – Irradiação e convergência adaptativa
o Genética de populações
 Mecanismos da especiação
o Evolução dos grandes grupos de seres vivos e do homem
 Classe Amphibia
o Características
 Filo Chordata – répteis
o Classificação
o Características
 Classe Ave
o Características
 Classe mamallia
o Característica /Classificação

 Histologia animal:
o Tecido epitelial
 Pele humana
o Sistema endócrino
 Características e principais hormônios
o Tecido conjuntivo
 Ósseo
 Adiposo
 Sanguíneo
o Tecido muscular
 Características
 Classificação
 Funcionamento
o Tecido nervoso
 Neurônios
 Nervos
 Sistema nervoso
 Fisiologia humana:
o Digestão
 Boca
 Faringe
 Esôfago
 Estômago
 Intestino delgado
 Intestino grosso
o Respiração
o Sistema cardiovascular
 Sangue
 Vasos sanguíneos
 Coração
 Circulação linfática
o Excreção
 Excretas nitrogenadas:
• Amônia
• Ácido úrico
 Sistema urinário humano:
• Rins
• Ureteres
• Bexiga urinária
• Uretra

4° Bimestre
 Revisão

Avaliação
A avaliação deve estar centrada tanto no julgamento dos resultados apresentados pelos alunos quanto na análise do processo de aprendizado. A formação de indivíduos treinados apenas para memorizar frases e responder a perguntas com respostas determinadas é incompatível com o desenvolvimento de cidadãos socialmente inseridos e com espírito crítico aguçado, um dos objetivos da educação.
Considerando-se as características da disciplina, a avaliação envolve o desempenho global do aluno no semestre, ressaltando-se, especialmente:
Participação - organização do caderno (atividades solicitadas em aula e tarefas). Respeitar prazos para entrega das atividades, manter o caderno em dia, trazer os materiais solicitados para as aulas e entrega dos deveres. Participação ativa das aulas (questionamentos, debates e discussões sobre os conteúdos propostos). Respeito com os colegas e assiduidade.
Pesquisa - Relatórios individuais e em grupo referentes às atividades práticas, saídas de campo, filmes e documentários e socialização dos mesmos. Trabalhos de pesquisa: Busca do assunto em diferentes fontes de pesquisa, organização do trabalho escrito, socialização.
Prova - Avaliações escritas: provas descritivas e objetivas, com ou sem consulta, produção e interpretação de textos referentes à matéria estudada. E avaliações orais sobre temas e artigos propostos.

Bibliografia

GIORDAN, Andre; VECCHI, Gerard. As origens do saber: das concepções, dos aprendentes aos conceitos científicos. 2. ed. Porto Alegre: Artes Medicas, 1996. 222 p. ISBN 8573071613 (broch.)

BRASIL/MEC. Orientações curriculares para o Ensino Médio. Brasília, MEC, 2006.

BIZZO, N. Ciências Biológicas. In DPEM/SEB/MEC. Orientações Curriculares do Ensino Médio. Brasília: MEC/SEB. 2004

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei no. 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

Ministério da Educação (MEC), Secretaria de Educação Média e Tecnológica (Semtec). PCN Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais – Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC/Semtec, 2002.

http://www.mec.gov.br/

http://revistaescola.abril.com.br/